2021年9月16日在北京国家教育行政学院，教育部教师工作司宋磊副司长以及国家级职业教育教学创新团队秘书处负责人刘冬主任专门听取了由我院郭国法教授团队承担的《全国职教教师创新团队建设评价标准研究》课题的进展情况。参加本次报告会的还有教育学院刘正安院长以及团队成员杨晓教授和张力跃教授。
郭国法教授首先就课题的背景、目的和意义进行了介绍。国家级职业教育教师教学创新团队建设是一项崭新的事业，如何确保“立项团队”的建设过程与建设目标一致？如何把握“立项团队”在探索过程中引发的综合性动态变革？如何追踪监测“立项团队”建设的具体实效？如何引领“职教教师教学创新团队”的后续建设？开展职教教师创新团队建设评价标准研究，可以说，既是响应政策的要求，又是因应“职教教师教学创新团队”建设实践的迫切需要，具有一定的必要性、紧迫性和前瞻性。
课题立项以来，首先组织团队成员认真学习相关文件厘清思路，进行了初期进行现状调研、中期深广泛调研和三期专家靶向调研，其间走访广西、天津、重庆、酒泉等双高院校，还南下到经济发达、技术先进的南京、上海、无锡等龙头企业，同时还采用深入访谈和网络问卷等，掌握职业教育教师创新团队的建设现状和存在问题，确定了研究思路和研究研究方法；构建了“三级课题研究新模式”即学校内部开题、共同体诊断、专家开题；制定了评价原则“五结合”，即“突出增量评价与兼顾前期基础相结合、建设成果评价与过程创新评价相结合、团队总体建设评价与教师个人专业能力发展评价相结合、团队全面建设评价与团队特色评价相结合、评价建设成效与彰显示范引领相结合”。按照IPO模式，根据团队建设任务，初步构建了内涵明确、边界清晰，简便易操、特色鲜明、导向正确、科学合理的全国职教教师创新团队建设评价指标体系，该体系设计一级指标4个二级指标24个三级指标67个。
宋磊副司长首先肯定了团队在不到一年的时间、在无人化的全新领域就课题的研究做了大量工作，进行了有益的探索。课题研究思路清晰、研究手段科学、指标构建合理、可以在更大的范围内进行调研、个案实践。同时指出指标构建要注意充分体现党的全面领导，贯彻党的教育方针；团队建设是撬动学校师资的整体机制体制改革的抓手，所以要考核学校整体对于教师教育教学等能力提升举措。在教师队伍建设过程中要加强立德树人；在评价体系中要破除五维，要根据职业教育特点构建，要特别注意要有行业特色，跳出教师队伍建设看教师团队建设；要与时俱进，更新观念。在工业转型升级、数字化改造过程中，推动新专业目录落地。显性成果要体现在建设基础之上、落实在课程重构、教学模式的改革的中心任务上。要引导学校将中国职教的凝练出的人才培养模式在国际上大放异彩。秘书长刘冬主任，特别强调指标体系的构建要根据建设任务，要注意教学模式创新，师资培养能力提升模式，模块化教学改革，注意过程化评价。
刘正安院长首先感谢教育司对bat365官网登录入口的关心支持、说明了指标体系构建的原则意见及指标体系三级演变的历程，同时学院将根据宋司长的意见和建议组织团队认真学习，深入调研，科学构建指标体系，为职教教师创新团队建设、评价，为政府科学决策交出满意的答卷。
